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数学是一种独特的语言,儿童数概念的形成可以促进儿童更好地认识世界,促进儿童的智力发展。作为一名幼儿教师,如何将数学教育的理念渗透到日常生活中,以更好地促进孩子的发展?以下是我自己的一些看法。

一、在生活中渗透数学内容,激发孩子学习数学的兴趣。

陶行知认为,生活就是教育。教师要将数学教学内容有效渗透到幼儿一天的活动中,让幼儿在体验中主动与环境互动,获得数学知识。教师要兢兢业业,有意识地引导孩子在生活中学会观察和比较,逐步感知数量关系和物体形状的知识。

(一)在日常生活中,注重儿童的数学启蒙

教师要把日常生活中对幼儿有启发性、实用性的数学知识引入一日活动中,让幼儿在日常生活中感知物体的顺序,学习数学知识,有意识地把数学知识渗透到生活中,从而促进幼儿数学水平的提高。

(2)在日常生活中学会用数学知识解决问题。

数学是一门实践性很强的学科,学以致用是数学学习的目的。教师要引导孩子学会用数学知识解决实际问题,提高生活能力。比如方位词的教学,老师创设数学情境,让孩子帮娃娃家收拾环境,要求桌子上有一个花瓶,旁边有四把椅子,衣柜里挂七件衣服,鞋柜前有一个花盆架。按照幼师的要求,有序摆放物品不仅掌握了方位词,还学会了排序的技巧,一举两得。

第二,创设数学游戏的区域活动,给孩子探究数学学习的机会。

教师要把孩子平日感兴趣的数学知识做成数学游戏卡片,让孩子在游戏区自主探索学习,提高数学水平。

(一)游戏卡的使用使数学学习生动有趣。

老师发现孩子对多、少、同数的概念不清楚,于是做了相应的游戏卡,让孩子试着比较两组物体,是多还是少,然后让他们想办法让两组物体相等。通过比较,孩子们学会了用加减法使两组物体相等。

(二)数学材料的传递,给孩子实践的机会。

数学的很多内容都是抽象的知识。为了帮助孩子更好地理解数学知识,教师应根据教学进度在数学游戏区投放适当的数学资料,让孩子自主探索和学习。比如孩子不知道一个物体的长度。老师在数学游戏区放置尺子、回形针等测量工具,让孩子自己感知一个物体的长度,获得直接经验,从而更好地理解数学知识。

再比如,孩子对各种图形认识不够。老师在数学区放上用硬纸板做成的长方形、三角形、圆形、梯形,让孩子在游戏中尝试将图形融入到太阳、小树、房子中,然后在记录单上做分类记录,加深孩子对图形的理解。把数学资料放在游戏区,让孩子有练习的机会。

(三)在游戏区,加强幼儿数学知识的巩固。

角色扮演区《小小超市》,小朋友去超市需要钱。钱从哪里来?老师鼓励孩子们自己设计和制作游戏币。比如把纸板剪成同样大小的长方形,在长方形的游戏币上,小朋友用点、数字等。来表示游戏的价值。孩子在玩商业游戏的时候,做的是数学计算,提高了数学计算能力。

三。结论。

在日常生活中渗透数学知识,不仅可以帮助孩子更好地理解数字和事物之间的数量关系,更重要的是让孩子学会观察、比较和判断,提高他们的思维能力,促进他们数学思维能力的发展

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